Τετάρτη, 6 Ιουνίου 2012

Κατασκευές /παιχνίδια με απλά υλικά - Arvind Gupta

Σας προτείνουμε να δείτε στη σελίδα του Arvind Gupta http://www.arvindguptatoys.com/
πλήθος από κατασκευές που μπορούν να γίνουν με απλά υλικά. Οι κατασκευές βασίζονται σε επιστημονικές αρχές και νόμους της φύσης, ενώ οι περισσότερες μπορούν να χρησιμοποιηθούν σαν παιχνίδια.
Φυσικά είναι εξαιρετικές ιδέες για να τις κατασκευάσετε στα πλαίσια της Τεχνολογίας ή άλλων σχετικών μαθημάτων!

Φωτογραφίες : http://www.arvindguptatoys.com/toys.html
Σύντομες ταινίες με οδηγίες κατασκευής : http://www.arvindguptatoys.com/films.html

Αν και η πληροφορίες δίνονται στα αγγλικά (ευκαιρία να εξασκηθείτε!), οι εικόνες από μόνες τους δίνουν αρκετές οδηγίες.



Παρασκευή, 16 Δεκεμβρίου 2011

Τετάρτη, 4 Μαΐου 2011

Έκθεση μαθητικών έργων και εργασιών του μαθήματος Τεχνολογίας - 12ο Γυμνάσιο Αθήνας, 2010-11

Στιγμιότυπα από την έκθεση των μαθητικών έργων και εργασιών που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του έτους 2010-11, στα πλαίσια των μαθημάτων Τεχνολογία Α και Τεχνολογία Β Γυμνασίου, στο εργαστήριο Τεχνολογίας του 12ου Γυμνασίου Αθήνας.















Σάββατο, 22 Ιανουαρίου 2011

Ιδέες για την παρουσίαση θέματος σε αφίσα!

Η δημιουργία αφίσας είναι ένας ωραίος και δημιουργικός τρόπος για να παρουσιάσεις πληροφορίες και υλικό για ένα θέμα!
Πώς θα κατασκευάσεις μια αφίσα; Δίνουμε μερικές ιδέες παρακάτω:

- Χρειάζεσαι ένα χαρτόνι (π.χ. 35Χ50 ή 50Χ70 εκατοστά ή άλλο), ανάλογα με το πλήθος του υλικού που θα παρουσιάσεις. Το χαρτόνι μπορεί να είναι λευκό ή χρωματιστό.

- Αντί για χαρτόνι μπορείς να χρησιμοποιήσεις χαρτί του μέτρου. Είναι φθηνό, πωλείται σε φύλλα ή σε ρολό και συνήθως σε γκρί, καφετί ή μπλε χρώμα. Δυστυχώς τσαλακώνεται πιο εύκολα από τα χαρτόνια. Επειδή είναι φθηνό, μπορείς να το χρησιμοποιήσεις για να κάνεις προσχέδιο της αφίσας. Δηλάδη μια πρόχειρη αφίσα, όπου αποφασίζεις και προσχεδιάζεις αυτό που θα φτιάξεις.

- Χρησιμοποιείς στυλό, μολύβι, μαρκαδόρους, ξυλομπογιές, νερομπογιές ή άλλα υλικά με τα οποία μπορείς να χρωματίσεις ή να γράψεις στην αφίσα.
- Χρησιμοποιείς όργανα σχεδίασης για να σχεδιάσεις ευθύγραμμα τμήματα, κάθετες και παράλληλες γραμμές κ.λπ.
- Βασικό στοιχείο της αφίσας είναι οι εικόνες και τα σχέδια:

Εικόνες και σχέδια για το θέμα που σε ενδιαφέρει, μπορείς να βρεις σε βιβλία, περιοδικά, τεχνικά φυλλάδια και φυσικά στο διαδίκτυο. Τις εικόνες από το διαδίκτυο μπορείς να τις τυπώσεις στο μέγεθος που χρειάζεσαι. Τις υπόλοιπες μπορείς να τις φωτοτυπήσεις (αν δεν επιτρέπεται να καταστρέψεις το πρωτότυπο) ή να τις κόψεις (π.χ. από παλιά και άχρηστα φυλλάδια, περιοδικά κ.λπ.).
Ακόμη πιο δημιουργικό είναι να σχεδιάσεις τα δικά σου σχέδια: Μπορείς να αντιγράψεις κάποιες εικόνες του αντικειμένου ή να δημιουργήσεις τα δικά σου από την αρχή.

Σύνθεση που θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί σαν αφίσα (πηγή: Filomathix Επιστήμη & Τεχνολογία, Η Καθημερινή - Πεδίο Εκδοτική)

- Τα κείμενα που εξηγούν κάθε εικόνα, καλό είναι να μην είναι πολύ μεγάλα (μέχρι μισή σελίδα Α4). Είναι αναγκαίο να είναι γραμμένα απλά, με αρκετά μεγάλα και καθαρά γράμματα (τα δικά σου καλύτερα γράμματα).
- Χρησιμοποιείς μεγαλύτερα γράμματα για να γράψεις τίτλους και επικεφαλίδες για τα διάφορα κομμάτια του κειμένου.
- Προσπαθείς να κάνεις τη σύνθεση της αφίσας (δηλαδή αυτά που τοποθετείς, τη θέση, το μέγεθος, τα χρώματά τους κ.λπ.) να είναι αρμονική και ευχάριστη.
- Πάντα έχεις στο νου σου αυτούς που θα δουν και θα μελετήσουν την αφίσα.

Καλή δημιουργική προσπάθεια και επιτυχία!


Κυριακή, 9 Ιανουαρίου 2011

Περιεχόμενα της γραπτής εργασίας στην Τεχνολογία Α Γυμνασίου

Για να φτιάξεις την κατασκευή και να συγγράψεις την εργασία του μαθήματος, χρειάζεται και μπορείς να συλλέξεις πληροφορίες και υλικό από πρόσωπα που έχουν σχετικές γνώσεις, εγκυκλοπαίδειες, βιβλία, περιοδικά ή το διαδίκτυο. Για τη συλλογή του υλικού μπορείς να συνεργαστείς με τους συμμαθητές σου, αλλά η εργασία θα είναι ατομική.
Η γραπτή εργασία προτείνουμε να περιέχει όσο γίνεται περισσότερα από τα παρακάτω μέρη και περιεχόμενα. (Διάβασε σχετικά και τις σελίδες 51 ως 56 του βιβλίου σου.)
1.      Γενικά στοιχεία για την τεχνολογική ενότητα στην οποία ανήκει το αντικείμενο
Εδώ γράφεις για την τεχνολογική ενότητα  μου μελετάει το τμήμα σου (π.χ. Μεταφορές, Επικοινωνίες, Αθλητικά είδη, Ιατρική Τεχνολογία κ.λπ.). Μπορείς να γράψεις ιστορικά στοιχεία για την ενότητα αυτή, τα είδη των αντικειμένων που περιλαμβάνει, τη χρήση τους, την επίδρασή τους στην κοινωνία, τις επιπτώσεις στο περιβάλλον και στην οικονομία κ.ά. Φωτογραφίες, εικόνες και διαγράμματα μπορούν να είναι πολύ χρήσιμα.
2.      Ιστορική εξέλιξη του αντικειμένου
Αναφέρεις το αντικείμενο που διάλεξες να μελετήσεις. Περιγράφεις την ιστορική του εξέλιξη (πότε εφευρέθηκε, από ποιον, που, πώς, για ποιο λόγο ή ποια ανάγκη κ.λπ.). Πώς άλλαξε με το πέρασμα του χρόνου – το ίδιο ή η χρήση του;
3.      Περιγραφή του αντικειμένου (μέρη και λειτουργία)
Περιγράφεις το αντικείμενο που μελετάς. Το σχήμα, τις διαστάσεις, τα μέρη (κομμάτια) από τα οποία αποτελείται, τα διάφορα υλικά από τα οποία είναι κατασκευασμένα και τους τρόπους που συνδέονται μεταξύ τους.
Ακόμη περιγράφεις τον τρόπο που λειτουργεί, όσο καλύτερα μπορείς για να το καταλαβαίνεις εσύ και οι άλλοι.
Σε αυτή την ενότητα βάζεις φωτογραφίες, εικόνες και σχέδια (έτοιμα ή δικά σου) του αντικειμένου για να εξηγήσεις την περιγραφή του. Μπορείς να βάλεις αριθμούς και βελάκια στις εικόνες για να δείχνεις τα μέρη, τα υλικά κ.λπ.
4.      Επιστημονικά στοιχεία & θεωρίες στις οποίες στηρίζεται η λειτουργία του
Εδώ αν μπορείς αναφέρεις επιστημονικά στοιχεία και θεωρίες στις οποίες στηρίζεται η λειτουργία του αντικειμένου (π.χ. σχετικά με τον ηλεκτρισμό, τη μηχανική, τον ήχο και το φως ή οτιδήποτε άλλο ανάλογα με το θέμα σου).
5.      Χρησιμότητα για τον άνθρωπο, την κοινωνία, το περιβάλλον
Γράφεις για τη χρησιμότητα του αντικειμένου στη καθημερινή ζωή μας (διαβίωση, σχέσεις, εργασία κ.ά.), την επίδραση στην κοινωνία (καλή ή άσχημη), τις καλές και άσχημες επιπτώσεις στο περιβάλλον, την οικονομία και τον πολιτισμό μας.
6.      Τεχνικά σχέδια & φωτογραφίες του έργου
Αυτή η ενότητα θα περιέχει τα τεχνικά σχέδια του έργου όπως σκέφτεσαι να το κατασκευάσεις.
Αν είναι δυνατό θα συμπεριλάβεις και φωτογραφίες του έργου αφού τελειώσει.
Για να σχεδιάσεις το αντικείμενο, μέτρησε ή βρες τις διαστάσεις του. Αν είναι μεγάλο, μπορείς να το σχεδιάσεις υπό κλίμακα δηλαδή, να το σχεδιάσεις μερικές φορές μικρότερο από το πραγματικό. Π.χ. αν το σχεδιάσεις 4 φορές μικρότερο από το πραγματικό, θα πρέπει όλες οι διαστάσεις του στο σχέδιο να είναι 4 φορές μικρότερες από τις πραγματικές.
Παράδειγμα: Αν σχεδιάσεις ένα τραπέζι με μήκος 100 εκατοστά και πλάτος 60 εκατοστά 4 φορές μικρότερο, στο σχέδιο σου θα έχει μήκος 100: 4 = 25 εκατοστά και πλάτος 60: 4 = 15 εκατοστά του μέτρου.
Με βάση τα σχέδιά σου αυτά θα κατασκευάσεις ένα αντίγραφο του αντικειμένου σε ίδιο ή μικρότερο μέγεθος με το πραγματικό, όσο καλύτερα μπορείς.
7.      Σύνοψη /διάγραμμα της διαδικασίας κατασκευής
Εδώ θα περιγράψεις τη διαδικασία με την οποία κατασκεύασες το αντικείμενο. Με ποιο τρόπο και ποια εργαλεία δούλεψες με τα διάφορα υλικά, πώς κατασκεύασες και συναρμολόγησες τα μέρη της κατασκευής κ.λπ.. Μπορείς να σχεδιάσεις και ένα διάγραμμα στο οποίο να φαίνονται τα βήματα της κατασκευής.
8.      Κατάλογος υλικών και εργαλείων που χρησιμοποιήθηκαν και κόστος κατασκευής
Σε ένα πίνακα μπορείς να καταγράψεις τα υλικά (είδος και ποσότητα) και τα εργαλεία που χρησιμοποίησες για την κατασκευή σου. Στον ίδιο πίνακα μπορείς να αναφέρεις το κόστος των υλικών και των εργαλείων, αλλιώς το κάνεις συνολικά στην επόμενη ενότητα. Παράδειγμα:

Υλικό / εργαλείο
Ποσότητα
Τι έφτιαξα με αυτό;
Πού το βρήκα; Ποιος μου το έδωσε ή από πού το αγόρασα;
Πόσο κόστισε;
Κόντρα πλακέ
200 τετρ. εκ.
Τοιχώματα
Κατάστημα ξυλείας
5
Διάφανη ζελατίνα
20 τετρ. εκ.
Παράθυρα
Αποθήκη
0
Σύρμα
70 εκ.
Καλώδια
Πεταμένα /άχρηστα
0


9.      Χρόνος κατασκευής
Εδώ θα καταγράψεις το χρόνο που ασχολήθηκες με την εργασία σου - για κάθε τμήμα της και συνολικά.
10.  Βιβλιογραφία και πηγές πληροφοριών
Είναι σημαντικό να καταγράψεις της πηγές των πληροφοριών σου (βιβλία, διευθύνσεις στο διαδίκτυο, πρόσωπα κ.λπ.). Στη σελίδα 56 του βιβλίου της Τεχνολογίας, μπορείς να δεις με πιο τρόπο θα αναφέρεις τα άρθρα περιοδικών, τα βιβλία, την προσωπική επικοινωνία ή τις ιστοσελίδες που χρησιμοποίησες.

J Αν κάνεις όλα τα παραπάνω θα έχεις μια ολοκληρωμένη εργασία στα πλαίσια του μαθήματος.
J Προσπάθησε να κάνεις ό,τι μπορείς από αυτά που γράφουμε εδώ. Κάθε τι που θα κάνεις είναι σημαντικό και θα μάθεις αρκετά πράγματα από αυτό.
41 Συγκέντρωσε όλες τις πληροφορίες που μαζεύεις, αυτά που γράφεις, και σχεδιάζεις στο φάκελο που έχεις προμηθευτεί για το μάθημα. Η εργασία μπορεί να γραφτεί χειρόγραφα ή στον υπολογιστή. Μαζί με την κατασκευή σου θα είναι το έργο σου!

Τρίτη, 23 Νοεμβρίου 2010

Πιθανά θέματα ομαδικών εργασιών τμημάτων Β Γυμνασίου και σχετικό υλικό

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Διευκρινίζουμε ότι οι ιστοσελίδες καταστημάτων, εταιριών και άλλων φορέων προτείνονται μόνο γιατί μπορεί να είναι χρήσιμες για ιδέες, πληροφορίες και υλικό για τις εργασίες των μαθητών και μαθητριών.

- Λιμάνι
Λέξεις κλειδιά: Λιμάνι, Λιμένας
- Φωτογραφίες λιμανιών από το Υπουργείο Εμπορικής Ναυτιλίας
- Αναζήτησε λιμάνια στην εφαρμογή Google Earth (μπορείτε να την εγκαταστήσετε από το http://www.google.com/earth/index.html). Μπορείς να αποθηκεύσεις εικόνες διαφόρων λιμανιών (με το όνομα και τη χώρα που βρίσκεται) και να τα συγκρίνεις ή να τα τυπώσεις για να φτιάξεις ένα κολάζ με λιμάνια.

- Ψητοπωλείο
Δείτε για εξοπλισμό:
http://www.krometal.gr/index.php?option=com_virtuemart&Itemid=61&lang=en
http://www.estiasi.com/index.php?subcategories_id=3
http://www.simsirikis.gr/simsirikis/bg/eksoplismos-katastimaton/eidi-psitopoleiou/30-eksoplismos-psitopoleiou-reymatos.html

- Κατάστημα παιχνιδιών
- Σβουροποιείο "Το αεικίνητον" http://www.aeikiniton.gr/wwwgreek/main.asp
- Παιδαγωγικά παιχνίδια "Κλειδάς & ΣΙΑ" http://www.kleidas.gr/catalog/index.php?cPath=111&sort=2a&page=2
- Οργανωτική δομή της εταιρίας Jumbo. Αναζητήστε το οργανόγραμμα και τις άλλες σχετικές πληροφορίες.

- Κινηματογράφος
Λέξεις-κλειδιά: Σπουδές κινηματογράφου, Επαγγέλματα κινηματογράφουΣκηνοθεσία, Σενάριο, Παραγωγή & Δ/νση Παραγωγής, Φωτογραφία & Δ/νση Φωτογραφίας, Μοντάζ, Σκηνογραφία-Ενδυματολογία, 'Ηχος & Μουσική Κινηματογράφου, Θεωρία-Ιστορία Κινηματογράφου
- Δείτε συνεντεύξεις από σχετικά επαγγέλματα: http://ekpedeftiko.sfm.gr/index.html (περισσότερα στο ιστολόγιο του ΣΕΠ)

- Σοκολατοποιία
Λέξεις-κλειδιά: Σοκολατοποιία, βιομηχανία σοκολάτας, chocolate production line
- ΙΟΝ Σοκολατοποιία http://www.ion.gr/
Αρκετές πληροφορίες και στοιχεία για την επιχείρηση (διοικητικά, οικονομικά, ποιοτικός έλεγχος, προστασία περιβάλλοντος, συσκευασίες /διαφημίσεις, συνταγές κ.ά.). Τηλ. 210 4814971 φαξ 210 4822942. Επισκέψεις σχολείων: 20 σχολεία κάθε έτος σε συνεννόηση με το Τμήμα Μάρκετινγκ της εταιρίας.
- Παυλίδης Σοκολατοποιία - Θυγατρική της Kraft Foods http://www.kraftfoods.gr/, τηλ. 210-2889000. Επισκέψεις: 20 σχολεία κάθε έτος, σε συνεννόηση με το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο 210 3312995.

- Βιομηχανία αναψυκτικών
- ΕΨΑ http://www.epsa.gr/
-

Σάββατο, 23 Οκτωβρίου 2010

Ιδέες και Προτάσεις Διδασκαλίας και Μάθησης

1. Γνωριμία της ομάδας
- Λέμε τα ονόματά μας σε κύκλο. Κάθε μέλος, λέει τα ονόματα όσων προηγούνται, από την αρχή του κύκλου. Ο καθηγητής, λέει τα ονόματα όλων των μαθητών στο τέλος!
- Λίγα λόγια από κάθε μέλος για την "καταγωγή" του ονόματός του (από που το πήρε) και τη σημασία του, αν έχει κάποια. Π.χ. Ευάγγελος < Ευ-άγγελος, άγγελος καλού μηνύματος.
Στόχος: Να μάθουμε τα ονόματα της ομάδας, να σπάσει ο πάγος - αλλά και να αναζητήσουμε το νόημα των ονομάτων μας!

2. Γνωριμία με το βιβλίο.
- Ξεφυλλίζουμε το βιβλίο ελεύθερα, εστιάζοντας σε ότι μας τραβάει την προσοχή.
- Κάνουμε επισκόπηση του βιβλίου, πιο αργά και αυτή τη φορά καταγράφοντας στο τετράδιο ή σε φύλλα χαρτιού τα στοιχεία που θεωρούμε σημαντικά σε κάθε σελίδα (τίτλους, επικεφαλίδες, περιεχόμενο και λεζάντες φωτογραφιών και διαγραμμάτων, λέξεις έντονες ή διαγραμμισμένες, άλλες λέξεις/έννοιες/ιδέες-κλειδιά).
- Άσκηση παρατηρητικότητας, συμμετοχής και ετοιμότητας:
Ο καθηγητής /η καθηγήτρια φωνάζει με αλφαβητική συγκεκριμένη και στη συνέχεια με τυχαία σειρά τα ονόματα των μαθητών.  Εκείνοι όταν ακούν το όνομά τους, λένε δυνατά και καθαρά λέξεις/φράσεις-κλειδιά που έχουν καταγράψει, προσπαθώντας να μην επαναλάβουν όσες έχουν ήδη ειπωθεί.
Στόχος: Εξοικείωση του νου με το περιεχόμενο του βιβλίου /μαθήματος. Εκθέτουμε το νου (βλέποντας, γράφοντας, ακούγοντας) στο σύνολο της πληροφορίας, δίνοντάς του την ευκαιρία να την επεξεργαστεί υποσυνείδητα.

3. Καταιγισμός ιδεών από όλη την τάξη και δημιουργία νοητικού χάρτη στον πίνακα , με θέμα το περιεχόμενο του μαθήματος. Δίνουμε έμφαση σε εκείνα που θα μάθουμε (γνώσεις, πληροφορίες), σε εκείνα που θα κάνουμε (δεξιότητες) και στα στοιχεία της συμπεριφοράς και αντιμετώπισης της διαδικασίας και της ομάδας (στάσεις).
Σκοπός: Να δημιουργήσει η ομάδα συλλογικά μια συνολική εικόνα των περιεχομένων του μαθήματος, της σειράς που θα πραγματοποιηθούν, και το σκοπό ή τη συμβολή των επιμέρους δραστηριοτήτων στο τελικό αποτέλεσμα.
Παραδείγματα εφαρμογής σε διαφορετικά τμήματα /τάξεις στο 12ο και 34ο Γυμνάσια Αθήνας (2010-11):






4. Δημιουργούμε /σχεδιάζουμε διάγραμμα εννοιών (άλλες ονομασίες: χάρτης εννοιών, νοητικός χάρτης) για το σύνολο του βιβλίου, προσπαθώντας (α) να σημειώσουμε τα κυριότερα στοιχεία του βιβλίου (π.χ. τίτλους κεφαλαίων, επικεφαλίδες, σημαντικά στοιχεία κ.λπ. όπως στην προηγούμενη δραστηριότητα) και (β) να αναλύσουμε και να ξανασυνθέσουμε τη δομή του βιβλίου.
Σχεδιάζουμε τα διαγράμματα σε ολιγομελείς ομάδες (π.χ. 2 των 6 ατόμων) με μαρκαδόρους σε χαρτί του μέτρου (αρκετά μεγάλο για να δουλεύει η ομάδα, π.χ. 50Χ70 εκ.). Αναρτούμε τα διαγράμματα και τα συγκρίνουμε με ομαδική, συντονισμένη συζήτηση.

Στόχοι:
α) Να κατανοήσουμε τον τρόπο που συνδέονται τα διάφορα μέρη του βιβλίου και να αποκτήσουμε τη δική μας, δομημένη πλέον εικόνα του περιεχομένου του.
β) Να δοκιμάσουμε να συνεργαστούμε αρμονικά και να δημιουργήσουμε από κοινού μια αντίληψη περιεχόμενου και ζητούμενων.
γ) Να αναγνωρίσουμε, να συζητήσουμε και να εκτιμήσουμε τις διαφορετικές απόψεις, να εντοπίσουμε ομοιότητες και διαφορές, να αναθεωρήσουμε και να αποδεχτούμε βελτιώσεις.
Παραδείγματα

5. Εισαγωγή στο Τεχνικό Σχέδιο
Διαλέγουμε ένα σχολικό αντικείμενο (π.χ. το κάθισμα καθηγητή) και το τοποθετούμε στην έδρα ή πάνω σε θρανία για να το βλέπουν όλοι οι μαθητές. Ζητάμε από τους μαθητές να σχεδιάσουν (όχι να ζωγραφίσουν) το αντικείμενο έτσι ώστε, αν δώσουμε το σχέδιό τους σε έναν τεχνίτη, να είναι σε θέση να το κατασκευάσει. Διαθέτουμε στους μαθητές λευκά χαρτιά, γεωμετρικά όργανα και μολύβια. Δεν δίνουμε άλλες οδηγίες, παρά μόνο τους παραπέμπουμε αν θέλουν στο παράρτημα του βιβλίου για τα Τεχνικά Σχέδια (αυτενέργεια). Αφήνουμε την ομάδα να εργαστεί για δέκα λεπτά, χωρίς παρεμβάσεις. Απαντούμε μόνο σε συγκεκριμένες ερωτήσεις των μαθητών.
Στόχοι:
α) Να προβληματιστούν οι μαθητές για την τεχνική απεικόνιση ενός αντικειμένου.
β) Να αναδυθούν θέματα σχεδιάσης όπως οι όψεις, η κλίμακα, οι διαστάσεις, η ακρίβεια σχεδίασης, οι διαφορές μεταξύ ελεύθερου σχεδίου, τεχνικού σχεδίου και ζωγραφικής.
γ) Να γίνει η εμπειρία αυτή αφόρμηση για να συζητηθούν και να διδαχθούν στη συνέχεια τα σχετικά θέματα.
δ) Να αναδειχθούν τα μέλη της ομάδας που ενδεχομένως έχουν ιδιαίτερη κλίση στην αντίληψη του χώρου και τη σχεδιαστική απεικόνιση των αντικειμένων.